Pendekatan Multiple Intellegence Pada Pembelajaran Kimia Untuk Mengoptimalkan Kualitas Hasil Belajar Siswa
DOI:
https://doi.org/10.62203/jkjip.v1i1.6Keywords:
Multiple Intelligences, Kimia, Taksonomi Bloom, Pembelajaran Kimia, Hasil Belajar SiswaAbstract
Artikel ini membahas pendekatan Multiple Intellegence (MI) untuk pembelajaran kimia. Fungsinya bagi siswa untuk mengembangkan cara berpikir rasional dan kecerdasan agar mendapatkan pembelajaran yang berkualitas dan mengoptimalkan kualitas hasil belajar. Pendekatan pembelajaran Multiple Intellegence (MI) untuk pembelajaran kimia dapat memberikan kegiatan selain untuk mengetahui konsep materi, kegiatan tersebut dapat digunakan untuk melatih potensi kecerdasan yang dimiliki oleh siswa. Fungsi kecerdasan adalah untuk membantu siswa dalam mengatasi masalah serta dalam kegiatan yang dilakukan. Hal ini disebabkan kecerdasan yang dimiliki oleh siswa bekerja bersama dengan cara yang kompleks. Karena tidak ada batasan bagi siswa untuk dapat menguasai semua jenis kecerdasan, kecerdasan dapat dilatih melalui pembelajaran kimia dengan pendekatan multiple intellegence. Dalam makalah ini akan dipaparkan tiga hal utama, yaitu: mengenai definisi Multiple Intellegence, dilanjutkan dengan strategi untuk mengoptimalkan kualitas hasil belajar siswa dalam pemahaman melalui setiap jenis kecerdasan, serta pembahasan bagaimana mengoptimalkan Multiple Intellegence pada situasi pembelajaran di dalam kelas. Teori Multiple Intellegence Gardner diintegrasikan dengan Taksonomi Bloom yang direvisi untuk menyediakan alat perencanaan untuk pembelajaran kimia. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Pengambilan subjek pada penelitian ini adalah menggunakan teknik purpose sampling. Menjadi subjek penelitian adalah siswa SMA Labschool Cibubur kelas X MIPA 6 sebanyak 34 siswa di tahun pelajaran 2022/2023. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes, angket, observasi dan wawancara. Analisis data dilakukan secara diskriptif kualitatif
References
Amstrong, T. 2013. Kecerdasan Multipel di Dalam Kelas Edisi Ketiga. Jakarta: Indeks.
Anderson, L., & Krathwohl, D. (2001). A taxonomy for learning, teaching and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. New York: Addison, Wesley Longman.
Anderson, L. W. (1994). Research on teaching and teacher education. In L. W. Anderson & L. A. Sosniak (Eds.), Bloom’s taxonomy. A forty-year retrospective (pp. 126–145). Chicago: University of Chicago Press.
Anderson, L. W. (1999). A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives.
Unpublished manuscript. Integrating the Revised Bloom’s Taxonomy 209 Andre, T. (1979). Does answering higher level questions while reading facilitate
productive learning? Review of Educational Research, 49, 280–318.
Clark, B. (1997). Growing up gifted: Developing the potential of children at home and at school. New York: Merrill.
Cohen, L. M. (1992). Differentiating the curriculum for gifted students. Our Gifted Children, 8, 10–18.
Cresswell, J. W. (2011). Educational Research Planning, Conducting and Evaluating Quantitative and Qualitative Research, 4th Edition. Lincoln, UK: Pearson.
Csikszentmihalyi, M., & Csikszentmihalyi, I. S. (1988). Optimal experience: Psychological studies of flow in consciousness. Cambridge, UK: Cambridge University Press. Csikszentmihalyi, M., Rathunde, K., & Whalen, S. (1993). Talented teenagers: The roots of success and failure. New York: Cambridge University Press.
Eveline Siregar dan Hartini Nara. 2011. Teori Belajar dan pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.
Fathi, A., Gundogdu, K. & Eissa, M. 2009. The Effectiveness of a Multiple Intelligences-based Program on Improving Certain Reading Skills in 5th-year Primary Learning Disabled Students. Electronic Journal of Research in Educational Psychology. Vol. 7. No. 3. p. 637-690.
Foreman, P. (2001). Integration and inclusion action. Sydney: Harcourt Brace. Gardner, H. (1993). Frames of mind. New York: Basic Books.
Gardner, H. (1995). Multiple Intelligences. Myths and Realities. Phi Delta Kappan, 77(3), 200–209.
Gardner, H. (1999). Intelligence reframed. Multiple intelligences for the twenty- first century. New York: Basic Books.
Goleman, D. (2005). Emotional Intelligence. New York: Bantam Books. Goleman, D. (2006). Social Intelligence. New York: Bantam Books.
Downloads
Published
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2023 Ahmad Rifai, Heroniaty, Rahmi Hayatunnufus
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
